Vormingen & bijscholingen

Bij kinderen met taalontwikkelingsstoornissen (TOS) en ontwikkelingsdysfasie (OD) ontwikkelen woordenschat en semantiek vaak moeizaam. Tijdens deze online vorming geven we informatie over het verwerven van woordenschat en de gevolgen bij TOS en OD. We bieden tips aan bij het uitbreiden van woordenschat en gaan vervolgens concreet aan de slag. In deze vorming komt het Viertaktmodel aan bod.

Laryngofaryngeale refluxziekte (LPRD) is een veelvoorkomende versterkende/uitlokkende factor bij stemstoornissen. Een behandeling kan sterk belemmerd worden wanneer LPRD ongemerkt aanwezig is. in dit webinar leer je alles over wat LPRD is en hoe je dit in je therapeutisch plan kan integreren. We focussen op: Anatomie en fysiologie van de slokdarm, de maag en de larynx Verschillende types reflux Diagnostiek van LPRD Behandelopties bij LPRD Voorbeeldcasus

In deze vorming leer je hoe je aan mensen met autisme de diagnose kan meedelen en uitleggen. Je krijgt een beeld van hoe je te werk kan gaan om een aanpak op maat te ontwikkelen aan de hand van vragen zoals: Waarom wil ik deze persoon iets uitleggen over autisme? Wat wil ik deze persoon kunnen uitleggen over autisme? Hoe kan ik deze persoon iets uitleggen over autisme waardoor het op een positieve manier blijft hangen? We bespreken tijdens deze vorming theoretische achtergronden, indicaties en tegenindicaties, valkuilen en verschillende creatieve werkvormen. Op het einde van de dag wordt stilgestaan bij hoe en wanneer de werkmap 'Ik Ben Speciaal 2' en het 'Ik Ben Speciaal'-spel ingezet kunnen worden voor psycho-educatie.

In een wereld waarin hulpverleners dagelijks het verschil maken voor anderen, is het essentieel dat ook zij zelf kunnen bouwen aan hun eigen veerkracht en werkgeluk. Tijdens deze inspirerende vorming ontdek je hoe je als hulpverlener actief kan investeren in je werkgeluk en veerkracht, om op die manier duurzaam inzetbaar te blijven in je werk. We kiezen bewust voor de benadering vanuit de Positieve Psychologie. Deze wetenschappelijke stroming richt zich op wat mensen helpt om te floreren: veerkracht, betekenis, verbondenheid, positieve emoties en persoonlijke groei. In plaats van te focussen op wat fout loopt, gaan we op zoek naar wat werkt en hoe je dat bewust kunt versterken in je werk als hulpverlener.

In logopedische begeleiding van kinderen met autisme, botsen we vaak op extra uitdagingen. De gebruikelijke methodes en oefeningen blijken niet altijd te helpen of de transfer gebeurt amper of niet. Autistische denkpatronen kunnen in de weg zitten. Tijdens deze studiedag kijken we naar mogelijkheden om het doel te bereiken door rekening te houden met het autisme. Door de dingen net iets anders aan te bieden, kunnen we meer bereiken, samen met het kind met autisme. Thema's die oa. aan bod komen zijn expressieve communicatie, taaluitbreiding, technisch en begrijpend lezen.

In logopedische begeleiding van kinderen met autisme, botsen we vaak op extra uitdagingen. De gebruikelijke methodes en oefeningen blijken niet altijd te helpen of de transfer gebeurt amper of niet. Autistische denkpatronen kunnen in de weg zitten. Tijdens deze studiedag kijken we naar mogelijkheden om het doel te bereiken door rekening te houden met het autisme. Door de dingen net iets anders aan te bieden, kunnen we meer bereiken, samen met het kind met autisme. Thema's die oa. aan bod komen zijn expressieve communicatie, taaluitbreiding, technisch en begrijpend lezen.

In logopedische begeleiding van kinderen met autisme, botsen we vaak op extra uitdagingen. De gebruikelijke methodes en oefeningen blijken niet altijd te helpen of de transfer gebeurt amper of niet. Autistische denkpatronen kunnen in de weg zitten. Tijdens deze studiedag kijken we naar mogelijkheden om het doel te bereiken door rekening te houden met het autisme. Door de dingen net iets anders aan te bieden, kunnen we meer bereiken, samen met het kind met autisme. Thema's die oa. aan bod komen zijn expressieve communicatie, taaluitbreiding, technisch en begrijpend lezen.

In deze hands-on workshop ontdek je hoe je bestaande bordspellen kunt aanpassen aan therapeutische doelen én hoe je zelf spelmateriaal ontwerpt in Canva. In het eerste deel ga je aan de slag met een spel uit je eigen praktijk: je leert regels, doelen of materialen bijsturen om (psycho-)motorische vaardigheden te trainen. In het tweede deel ontwerp je een eigen mini-bordspel of oefenkaartenset die meteen inzetbaar is in therapie. De nadruk ligt op spelplezier, motivatie en praktische toepasbaarheid.

Deze vorming biedt een praktische werkwijze en bruikbare leidraad om op een directe manier stottertherapie aan te bieden voor jonge kinderen die stotteren. Er zijn al veel handboeken en wetenschappelijke aanwijzingen voor het indirect behandelen van stotteren bij jonge kinderen. Dr. Patricia Sandrieser en Peter Schneider omschreven reeds in verschillende drukoplages het therapieconcept KIDS en Mini-KIDS (Sandrieser & Schneider, 2015, Stottern in Kindesalter. Stuttgart/New York: Thieme) en Schul-KIDS (2022, Schneider, P.& Kohmäscher, A., Natke Verlag). In januari 2018 verscheen het concept Mini-KIDS bedoeld voor kleuters in boekvorm (Waelkens, 2018, Acco). Hierin worden tal van concrete aanknopingspunten geboden voor diagnostiek en voor therapie. Deze worden theoretisch onderbouwd, voorgesteld en ingeoefend gedurende de vorming. Ondertussen loopt ook een grootschalig onderzoek waarin Mini-KIDS een van de gebruikte therapieconcepten is (TreatpaCS: TreatPaCS – Treatment for preschool age children who stutter) In deze vorming wordt theorie omgezet in pasklare oefeningen gericht op het werkveld. We werken met oefeningen die deelnemers na de vorming onmiddellijk bij hun cliënten kunnen gebruiken. Het liefst werkt Veerle wetenschappelijk onderbouwde inhouden uit met casussen van de deelnemers zelf. Verschillende didactische werkvormen worden ingezet. Deze vorming is geslaagd als deze tijdswinst oplevert voor deelnemers.