Vormingen & bijscholingen

Lateralisatie onder de loep! Wat weten we vanuit wetenschappelijk onderzoek? Hoe zetten we deze inzichten om in de praktijk? 🫲🏻🫱🏻 Lateralisatie is een fase in de ontwikkeling van de hersenen en de motoriek van kinderen waarbij ze het onderscheid leren maken tussen de linker- en de rechterkant van het lichaam en tijdens dewelke een voorkeurshand ontstaat. Dit loopt helaas niet voor elke kind probleemloos. 🔎 Tijdens deze studiedag gaan we in op de mechanismen en de belangrijkste gedragsmatige kenmerken van lateralisatie. Aan de hand van casussen bespreken we de herkenning en aanpak van lateralisatieproblemen inclusief programma’s ter bevordering van (voorbereidend) schrijven, ruimtelijk inzicht, fijne motoriek en grove motoriek. ℹ️Opgelet: deze opleiding is volzet, inschrijven op de wachtlijst voor een volgende editie kan kosteloos en zonder verdere verplichting. #levenslangleren #kinesitherapie #ergotherapie #logopedie #psychologie pedagogie geneeskunde bewegingswetenschappen

Er gaat geen dag voorbij of artificiële intelligentie (AI) is in het nieuws. Zelden was er een technologie die zo snel opmars maakt en mensen tegelijkertijd enorm fascineert als beangstigt. Na een korte theoretische inleiding gaan we in deze laagdrempelige workshop individueel aan de slag met AI. We verkennen met een open maar kritische blik hoe we deze technologie op dit moment in onze logopedische praktijk kunnen inzetten.

Hoe ondersteun je leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen op een duurzame manier? Ontdek de juiste redelijke aanpassingen en zet je leerlingen in hun talent. Deze webinar toont hoe je ze op haalbare manier toepast in de klas en op schoolniveau. Krijg een helder overzicht van de wetgeving, welke redelijke aanpassingen het verschil maken en hoe je best start.

Je zit tegenover een kind met autisme en merkt dat vertrouwde therapieën of reacties niet werken. Het gedrag is moeilijk te lezen en dat kan je onzeker maken. Wat als dat gedrag niet “moeilijk” is, maar iets probeert duidelijk te maken? In deze vorming vertrekken we vanuit inzichten rond autisme en traumasensitief werken en vertalen deze naar de logopedische praktijk. Aan de hand van herkenbare casussen onderzoeken we welke noden schuilgaan achter gedrag en hoe je veiligheid en voorspelbaarheid kan creëren binnen je therapie. Je oefent met visuele methodieken en gesprekstechnieken waarbij ook het lichaam een actieve rol krijgt, geïnspireerd door Deep Democracy. We werken in een kleine groep, met ruimte voor oefening, uitwisseling en reflectie. Je mag een vorming verwachten die je meer houvast, vertrouwen en nieuwe manieren van kijken en handelen biedt in de omgang met kinderen met autisme.

Hodson en Paden ontwikkelden een cyclische aanpak om ernstig onverstaanbare kinderen vanaf ongeveer tweeënhalf jaar snel verstaanbaar te leren spreken. In deze driedaagse cursus starten we met de theoretische basis van fonologische ontwikkeling en het fonologisch bewustzijn. Daarna oefen je de systematische uitspraakanalyse aan de hand van de Analyse van Fonologische Patronen (AFP-2). Je leert hoe je op basis van deze analyse behandelingskeuzes maakt. Er is veel aandacht voor de opzet en de praktische uitwerking van de behandeling en voor het verschil met andere behandelmethodes. In de periodes tussen de cursusdagen werk je praktijkopdrachten uit bij een eigen casus. Denk vooraf na over welke kinderen uit je praktijk je als casus wilt gebruiken. Deze opdrachten en de feedback van de sprekers en medecursisten zijn essentieel voor de cursus. De sprekers rekenen erop dat je de opdrachten nauwgezet uitvoert. Na afloop ben je in staat om de aanpak volgens Hodson en Paden in je eigen behandelingen toe te passen.

Hodson en Paden ontwikkelden een cyclische aanpak om ernstig onverstaanbare kinderen zo snel mogelijk verstaanbaar te leren spreken (toepasbaar in een klinische setting, maar ook in een zelfstandige praktijk of op scholen). Deze vorming gaat over onderzoek en behandeling van kinderen vanaf ongeveer tweeënhalf jaar. We starten met een gedegen theoretische achtergrond over de fonologische ontwikkeling. Daarna oefenen we de systematische analyse van de uitspraak, via de nieuwe AFP-2. Met de uitkomsten daarvan leren we de juiste keuzes te maken: Welke patronen moeten aangepakt worden en welke in eerste instantie nog niet? We besteden ruim aandacht aan de opzet en de praktische uitwerking van de behandeling. We bespreken het belang van de ontwikkeling van het fonologisch bewustzijn gezien de relatie ervan met lees- en spellingproblemen. Ten slotte bespreken we de verschillen en overeenkomsten met enkele andere behandelmethoden. Deze driedaagse vorming heeft zowel theoretische als praktische kennis in petto. We maken gebruik van literatuurstudie, presentaties, videobeelden en casuïstiek. De perioden tussen de cursusdagen in zijn bedoeld voor het uitwerken van praktijkopdrachten. Elke deelnemer werkt tussen de cursusdagen een eigen casus uit volgens de richtlijnen die tijdens de cursus worden besproken. Hierop geven de lesgevers vervolgens feedback. Deze opdracht is een essentieel onderdeel van de cursus. Zo passen we vanaf het begin de cyclische aanpak toe in de eigen omgeving. Het verdient dus zeker aanbeveling om daar voldoende tijd voor te reserveren en om vooraf te overwegen welke kinderen uit de praktijk als casus kunnen dienen. Bij het niet of niet tijdig uitvoeren ervan bepalen we daarom in onderling overleg of de cursist aan de cursus kan blijven deelnemen en het cursusmateriaal mag blijven gebruiken, en zo ja, onder welke voorwaarden. Kennis van fonologische en articulatorische terminologieën is noodzakelijk. Praktijkervaring is een absolute vereiste. Niet voor studenten dus!

Een kind van de vierde klas heeft andere noden dan een eersteklassertje, ook al struikelen ze soms over dezelfde items. In deze module bekijken we hoe we alle aspecten van het gevorderd rekenen (breuken, decimale getallen, metend rekenen, enz.) behapbaar kunnen maken. Maar daar ligt niet de grootste uitdaging. De rekenmoeilijkheden van deze oudere kinderen gaan vaak terug naar een basaal rekenniveau. En daar wordt het lastig ... Hoe kan je met het nodige respect aan een vierde-, vijfde- of zesdeklasser vragen om sommen van het type 3 + 4 te oefenen? Welke prioriteiten leg je in je begeleiding? Hoe hanteer je de invloed van de basale rekenmoeilijkheden op het gevorderd rekenen, en hoe motiveer je dit naar het kind en zijn ouders? En nog een dilemma ... Welke ontwikkelingslijnen hou je over? Waar ga je compenseren en wanneer ga je over tot attestering? We gaan gedurende 4 dagen heel concreet aan de slag, aan de hand van casussen, veel achtergrondinformatie, een consequente rode draad in de aanpak en met veel mildheid naar het kind, de ouders en onszelf. Bij dit alles houden we rekening met de nieuwe minimumdoelen die vanaf september 2025 geleidelijk aan geïmplementeerd worden. De module is zo opgebouwd dat u na deze vierdaagse in staat bent om ook verrassende wendingen in een begeleiding op te vangen. Het grote voordeel van deze vierdaagse is de volledigheid van de aanpak. De cyclus is zowel evidence als practice based en richt zich volledig op de realiteit van de (logopedische) praktijk in Vlaanderen en het werk van de remedial teacher in Nederland. Je kan na deze module de oudere kinderen in je praktijk verder helpen met het gevorderd rekenen, hun ouders ondersteunen en samen met de leerkrachten zoeken naar aangepaste maatregelen. Je hoeft module 1 niet gevolgd te hebben om deze module 2 te kunnen volgen.

Wanneer: Cursusdag start te Mechelen: dinsdag 6 oktober 2026 Online avond 1: dinsdag 10 november 2026 (19.00 tot 21.00) Online avond 2: dinsdag 26 januari 2027 (19.00 tot 21.00) Cursusdag afsluiting: dinsdag 23 maart 2027 Doelgroep: De cursus is bedoeld voor leerkrachten, logopedisten, onderwijsassistenten en andere communicatiepartners, waaronder begeleiders die betrokken zijn bij het lees- en spellingsonderwijs aan kinderen die niet of nauwelijks sprekend zijn en gebruik maken van Ondersteunde Communicatie. Inhoud cursus: De cursus bestaat uit twee dagen van 9.00 tot 16.00, twee online avonden van 19.00 tot 21.00 en een e-learningdeel. De cursusdagen zijn gepland bij de start en aan het einde van de cursus. De online avonden worden tussendoor gepland. Tijdens de eerste cursusdag wordt de theorie aangeboden en wordt kennis gemaakt met de LOeS-werkwijze. Met behulp van de e-learning wordt deze kennis gebruikt om de verschillende stappen van de werkwijze te doorgronden en de werkwijze vorm te geven met betrekking tot de leesmethode en de leerlingen waarmee de cursist werkt. De cursist gaat ook daadwerkelijk in de eigen praktijk aan de slag met een leerling of een groepje leerlingen uit de doelgroep. Er wordt van de cursist verwacht dat hij/zij minimaal 2 x 30 minuten per week individueel of in een groep met de leerling werkt aan lezen en spellen gedurende de cursus. De docent begeleidt elke cursist gedurende de cursus door persoonlijke feedback te geven op alle opdrachten die gemaakt worden tijdens de e-learning. Tijdens de online avonden worden de metingen uitgelegd en de eindopdracht en is er ruimte voor vragen van de cursisten. Tijdens de tweede cursusdag wordt de casuïstiek uit de praktijk van de cursisten besproken aan de hand van een eigen presentatie en videomateriaal en wordt verdieping gegeven. Inclusief de twee verplichte cursusdagen, de online avonden en de e-learning is de studiebelasting ruim 23 sbu. Daarnaast wordt verwacht dat er tijd wordt besteed aan het toepassen van het geleerde in de praktijk. De cursus wordt afgesloten met een certificaat als aan de eisen is voldaan (deelname cursusdagen, cursusavonden, volgen van e-learning, maken van opdrachten en afsluiten met een eindpresentatie).

Personen met afasie ervaren vaak moeilijkheden met het produceren van natuurlijke spraak, wat hun dagelijkse communicatie ernstig kan belemmeren. APROCSA-NL biedt een betrouwbare, valide en klinisch inzetbare oplossing om de natuurlijke spraak op een tijdsefficiënte (< 15 min) en toch diepgaande manier te beoordelen via auditief-perceptuele analyse. Het instrument houdt rekening met stoornissen in diverse kerndomeinen van spraak en taal: lexico-semantiek, morfosyntaxis, fonologie, spraakprogrammering en -uitvoering. Als waardevolle aanvulling op het bestaande afasie assessment ondersteunt APROCSA-NL een genuanceerde klinische inschatting van natuurlijke spraak. In dit webinar krijg je theoretische achtergrond over natuurlijke spraakanalyses, gevolgd door een praktische uiteenzetting van het APROCSA-NL instrument. We zoomen daarbij dieper in de op de afname en scoring van het instrument. We eindigen met twee casussen om de scoring van APROCSA-NL verder toe te lichten en concreet te maken. Na dit webinar heb je alle tools om met natuurlijke spraakanalyse aan de hand van APROCSA-NL aan de slag te gaan! De handleiding en het scoreformulier zijn gratis te downloaden via Sig. Dit webinar is een herneming van het Signaal Digitaal Webinar "APROCSA-NL: Een tijdsefficiënt, betrouwbaar en valide instrument om natuurlijke spraak bij personen met afasie in kaart te brengen" van 11 december 2025.